“我覺得撤點(diǎn)并校、建寄宿制學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入到了攻堅(jiān)期，正因?yàn)榱粝碌暮芏嘭毨У貐^(qū)是難的、硬的骨頭，才需要我們?nèi)ヅ??！?/p>

1月7日中午12點(diǎn)半，剛剛從“重回課堂”下課，馬云就和近百位企業(yè)家召開了鄉(xiāng)村教育午餐會(huì)，圍繞推進(jìn)鄉(xiāng)村寄宿制改造與合理并校展開了討論。

馬云鄉(xiāng)村教育午餐會(huì)上，企業(yè)家們討論寄宿制改造和合理并校

馬云認(rèn)為，并校的真正目的是給農(nóng)村孩子一個(gè)公平優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，“以前一個(gè)教學(xué)點(diǎn)是一個(gè)老師、十幾個(gè)孩子；并校以后，學(xué)生多了、老師多了，資源可以集中?！?/p>

而并校不是一并了之，要建立起一整套寄宿制體系，“并校不是一并了之，里面涉及到一系列配套，良好的寄宿環(huán)境，生活老師的配備，課外活動(dòng)的設(shè)置，心靈的關(guān)懷?！?/p>

馬云認(rèn)為，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)該是“家校合一”，是“教”和“育”的結(jié)合，“在城里面，‘教’以學(xué)校為主，‘育’以家庭為主，農(nóng)村寄宿制學(xué)校是‘家校合一’，既要教得好，還要育人，所以生活老師要培訓(xùn)，要擔(dān)當(dāng)起父母的角色，給孩子以愛，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣。建一個(gè)學(xué)校、建一個(gè)宿舍是容易的，但是把這套體系建起來，這才是我們對(duì)農(nóng)村地區(qū)家教合一的關(guān)鍵點(diǎn)?！?/p>

兩年前的三亞鄉(xiāng)村教育午餐會(huì)上，馬云提出了進(jìn)行鄉(xiāng)村寄宿制改造的想法，兩年過去，馬云公益基金會(huì)已在全國9所鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行了寄宿制改造，探索出寄宿制模式以及區(qū)域合理并校經(jīng)驗(yàn)，6027名兒童、271名教師直接受益。

在這些寄宿制改造的學(xué)校，學(xué)生發(fā)生了很大變化，成立了興趣社團(tuán)，有些學(xué)校成立了女足，而在并校之前，很多學(xué)生從來沒有碰過電腦，沒有上過音體美課。

寄宿制改造后，云南鎮(zhèn)雄黃連小學(xué)有了專門的美術(shù)室

“我依然認(rèn)為并校是國家戰(zhàn)略，我希望寄宿制學(xué)校是一個(gè)整合社會(huì)資源的平臺(tái)，做寄宿制學(xué)校不是一個(gè)人，不是一個(gè)企業(yè)能夠做，要整合各地資源。”馬云說。

從如何改造宿舍到如何合并教學(xué)點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)家也紛紛結(jié)合自身經(jīng)歷提出建議。慧科教育集團(tuán)董事長(zhǎng)方業(yè)昌說，在做高等教育和職業(yè)教育的過程中，他發(fā)現(xiàn)高等教育、職業(yè)教育的很多源頭來自于鄉(xiāng)村教育，因此試圖從鄉(xiāng)村教育源頭開始，幫助這些學(xué)生們?！安⑿＿^程中要抓住人才，怎么樣培養(yǎng)校長(zhǎng)和老師這個(gè)群體，是這里面對(duì)人才和組織最大的支持。”

值得一提的是，此次來三亞參加馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)的企業(yè)家們均是自掏腰包參會(huì)，即使1月6日的北京大雪導(dǎo)致北京飛三亞的航班嚴(yán)重延誤，也沒有阻擋大家投身公益、支持鄉(xiāng)村教育的熱情。僅僅五年的馬云鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)，已經(jīng)具有了堪比全球頂級(jí)公益論壇的影響力。