作為教育界改革的一個(gè)巨大成就，就是自從前幾年大學(xué)擴(kuò)招以來，連創(chuàng)新高的大學(xué)在校生人數(shù)，官員、媒體很是熱烈歡呼了一陣，官員們臉上光彩了不少，大學(xué)們?cè)谑召M(fèi)制的照應(yīng)下，也撈足了實(shí)惠，雖然口頭上仍然喊教育成本與實(shí)際收費(fèi)“尚有差距”，但4年平均4萬多元的收費(fèi)，大學(xué)怎么地日子也比過去好了許多，有些重點(diǎn)大學(xué)的“重點(diǎn)教授”年薪數(shù)十萬，許多大學(xué)的大興土木，就不無例證。然而，當(dāng)學(xué)子們收獲的季節(jié)到來的時(shí)候，無論是家長還是學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)四年前的殷殷期許，原來只是南柯一夢。

    報(bào)載“‘本科生每月600元，不包食宿；有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者每月800元?！?strong>軟件工程師林先生前幾天去山東出差，看到一家軟件公司打出這樣的招聘廣告?！@簡直就是惡意壓榨。如果不上大學(xué)，去商場賣東西，也掙得了600元，還省了學(xué)費(fèi)呢！’…”，“據(jù)3月28日《東方今報(bào)》報(bào)道，在26日河南省舉辦的一場大中專畢業(yè)生供需見面會(huì)上，有些用人單位給前來應(yīng)聘的本科生開出的月薪也是600元?！保ā吨袊嗄陥?bào)》），當(dāng)然，這不是個(gè)別地方的個(gè)別現(xiàn)象，廣東珠三角這樣的“發(fā)達(dá)”地方，也是如此，無非是100、200元的差距。

    有人憤憤然了，“現(xiàn)在要供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，需要一個(gè)城鎮(zhèn)居民4.2年的純收入，需要一個(gè)農(nóng)民13.6年的純收入。然而每當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)總會(huì)有一些用人單位做出一些讓人難以理解的舉動(dòng)，600元的月薪連農(nóng)民工都提不起興趣，卻來招聘本科生。這種高昂的教育投資和現(xiàn)實(shí)的低回報(bào)會(huì)給我們的社會(huì)帶來極其嚴(yán)重的負(fù)面影響?！保ā堆虺峭韴?bào)》），有人提議，要制定所謂“大學(xué)生工資最低標(biāo)準(zhǔn)”加以保護(hù)，但，據(jù)《中國青年報(bào)》的“民意調(diào)查”，“35．8％的公眾表示贊同出臺(tái)這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而59％的人認(rèn)為‘沒必要’”。草民也認(rèn)為沒有必要，不是不必要，而是完全無法“必要”。

    在“看不見的手”推動(dòng)下的自由經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，一切服從于市場，市場的現(xiàn)狀如此，誰也概莫見外，君不見前不久鼓吹“看不見的手”決定論的鼻祖，才剛剛獲得中國經(jīng)濟(jì)理論界的最高成就獎(jiǎng)么，以中國13億人口的基數(shù)，大學(xué)在校人數(shù)不過數(shù)百萬，“市場”已經(jīng)顯出疲態(tài)，這也是無法的事情。所以，專家們、官員們也出來對(duì)奔走于各招聘會(huì)場之間的滿頭油汗的學(xué)子們冷言冷語了，什么“大學(xué)生就業(yè)行情是一個(gè)市場調(diào)節(jié)的過程，單位出的價(jià)只要不低于當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，都是合法的?！保▏覄趧?dòng)和社會(huì)保障部工資研究所所長蘇海南）呀、什么“在市場能調(diào)節(jié)的情況下，政府之手還是少伸一些為好。大學(xué)生薪水的高低，應(yīng)該交給市場說了算?！保ā吨袊嗄陥?bào)》）呀。

    從某種角度看，本科生“賣”了保姆價(jià)、建筑工地拌灰漿雜工的價(jià)，也沒有什么“不公平”的，過去有句話，“勞動(dòng)人民知識(shí)化，知識(shí)分子勞動(dòng)化”，大學(xué)生去農(nóng)村、去工地勞動(dòng)，工人、農(nóng)民被推薦上大學(xué)，但因?yàn)轭嵉沽恕皞鹘y(tǒng)”，“有辱斯文”、“不尊重知識(shí)”、“不尊重人才”、“摧殘教育”而被哭訴了許多年，不提。但那有個(gè)前提，大學(xué)生讀書是免費(fèi)的，去農(nóng)村、去工地勞動(dòng)都有一份還算過得去的工資?，F(xiàn)在教育市場化了，用人市場化了，提倡“在市場面前人人平等”，本無異議，但又有一個(gè)前提，現(xiàn)在的本科生們，是自己和家庭負(fù)擔(dān)了沉重的學(xué)費(fèi)而畢業(yè)的，這“投入”不等于“產(chǎn)出”甚至嚴(yán)重背離的情況，按說是不應(yīng)該出現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)中的，因?yàn)槟墙凶觥疤澅旧狻薄?

    也許對(duì)富豪商賈、達(dá)官顯貴及其子女來說，這不是一個(gè)問題。但對(duì)大多數(shù)咬緊牙關(guān)，節(jié)衣縮食才供養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生的普通工人、農(nóng)民家庭，甚至是貧困家庭，這是一個(gè)隱含著無數(shù)人和無數(shù)家庭的痛苦、心寒、甚至血淚的現(xiàn)實(shí)，前幾年有一個(gè)電視公益廣告，叫做“知識(shí)改變命運(yùn)”，廣告的例子說是湖南湘西的一對(duì)姐妹，面對(duì)上大學(xué)的機(jī)遇，家庭只能供養(yǎng)一個(gè)，通過抽簽，妹妹得到了機(jī)會(huì)，姐姐在家務(wù)農(nóng)，妹妹考上了大學(xué)，這是幾年前的真實(shí)故事。如果設(shè)想一下，那姐姐進(jìn)城到制衣廠打工、或者到人家當(dāng)保姆，月薪600元（包食宿），妹妹畢業(yè)了，面臨要么失業(yè)，要么接受“大學(xué)生在就業(yè)之初，關(guān)鍵是要尋找一個(gè)為自己增長經(jīng)驗(yàn)的合適平臺(tái)，完全可以抱著‘先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)’及‘先就業(yè)，再加薪’的思想。”，先到制衣廠、或先當(dāng)保姆，然后再“創(chuàng)業(yè)”、“加薪”。但是，面對(duì)家人數(shù)年來竭盡全力、傾家蕩產(chǎn)的相助，姐姐抱憾終身的受教育權(quán)利的喪失，換來的卻是殊途同歸的“命運(yùn)”，當(dāng)情何以堪。

    教育的“興旺發(fā)達(dá)”，應(yīng)該是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一面鏡子，經(jīng)濟(jì)報(bào)告年年飄紅，GDP一路高歌，進(jìn)口出口兩旺，人均已達(dá)小康，媒體上、官員口中“求賢若渴”，“人才行情看漲”之時(shí)，為什么偏偏把本科生們“市場選擇”出了如此價(jià)錢，有人說是教育“體制”出了問題，怪“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”體制或者計(jì)劃經(jīng)濟(jì)“慣性思維”，這可能是一個(gè)方面，但是，草民看來，關(guān)鍵還是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，教育是上層建筑，是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的。

    我們冷眼看來，中國這些年來的“經(jīng)濟(jì)奇跡”，有多少是建立在所謂“高科技”、“高技術(shù)”之上的呢，以低廉的勞動(dòng)力價(jià)格吸引來的大量加工工業(yè)，需要的是每日坐在縫紉機(jī)旁10幾個(gè)小時(shí)，出來的一條牛仔褲據(jù)說只能夠在國際市場的中間商得到5美分利潤的工人；需要的是同樣坐在操作臺(tái)旁10幾個(gè)小時(shí)，涂刷有毒的膠水，出來的一雙旅游鞋在西班牙只賣5歐元（當(dāng)?shù)氐穆糜涡辽僖?歐元）的工人；需要的是在煤井底下冒著生命危險(xiǎn)，遇到礦難可能尸骨無收，只有千來元收入的礦工；需要的是在被炒房資本瘋狂炒高的房價(jià)背后，房產(chǎn)建筑寡頭們工地里辛苦勞作的工人。

    可以說，“炒房經(jīng)濟(jì)”、“牛仔褲經(jīng)濟(jì)”、“挖煤經(jīng)濟(jì)”、“修路經(jīng)濟(jì)”、“修廣場經(jīng)濟(jì)”……是許多地方令人驕傲的經(jīng)濟(jì)“成就”的真實(shí)寫照，即便是一些所謂“高科技產(chǎn)業(yè)區(qū)”內(nèi)，也無非是裝配一下的“螺絲刀經(jīng)濟(jì)”。在如是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式下，花費(fèi)了家庭巨大投入培養(yǎng)出來的本科生們，可以選擇的路線，其實(shí)是不多的。有人會(huì)說“創(chuàng)業(yè)”呀云云，可是，就拿最熱門的IT業(yè)來看，有幾個(gè)像樣的、有核心技術(shù)企業(yè)是靠個(gè)人“創(chuàng)業(yè)”出來的，僅有的幾家“大型”“高科技”企業(yè)，其實(shí)背后或多或少都飄動(dòng)著“轉(zhuǎn)制”的影子。

    市場是現(xiàn)實(shí)的，在手工業(yè)模式下放任自流的經(jīng)濟(jì)模式主導(dǎo)性越來越強(qiáng)化的情況下，在主流“支柱產(chǎn)業(yè)”愈來愈買辦化、加工化的前提下，600元招聘本科生就是現(xiàn)實(shí)，接受不接受都是現(xiàn)實(shí)，不過怕的是在市場化的導(dǎo)引下，“讀書無用”的現(xiàn)實(shí)感召，會(huì)令教育本身崩潰。