創(chuàng)業(yè)是什么？創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐過程，是理論聯(lián)系實(shí)際或者說理論應(yīng)用于實(shí)踐的具體形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可作為一種嘗試或是實(shí)習(xí)課題。

其實(shí)，人生之路就是一個(gè)通過職業(yè)實(shí)現(xiàn)自己理想的過程。要是讀死書以至照搬書本，只能表明大學(xué)教育的缺失！創(chuàng)業(yè)可以說是一種自立自強(qiáng)的精神，這種精神應(yīng)該從小就給予培養(yǎng)。

事實(shí)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是什么新鮮詞。在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)比較普遍。在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比重低的基本原因在于大學(xué)生自身面臨很多難題。至于大學(xué)生們有熱血、有初生之老虎沖勁。這是值得充分肯定的。

在當(dāng)今中國的教育體制和就業(yè)背景下，大學(xué)生做一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的構(gòu)思或?qū)嶒?yàn)，一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力。比如，在學(xué)期間通過相應(yīng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)策劃等，讓他們做一些前期的準(zhǔn)備和演練，這是可行的，而且是必要的。

要是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)尚的話，其問題與隱憂無疑是顯現(xiàn)的。不說別的，就是一句比較經(jīng)典的勸勉之語“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。要是提倡和鼓勵(lì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實(shí)在是與之相抵觸，適合的實(shí)踐課引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)作為大學(xué)教師們的責(zé)任。

說到底，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只能是一小部分人所選擇的人生方式。不應(yīng)過度推崇與宣傳，從某種意義來說，只會(huì)導(dǎo)致許多本應(yīng)在人生某個(gè)階段的價(jià)值觀與人生觀的迷惘、缺失或漠視。而且，創(chuàng)業(yè)是需要許多前提條件和基礎(chǔ)因素的，并非一般的大學(xué)生可做到。對(duì)于不具備條件的大學(xué)生來，其過程必將帶來一系列不容樂觀的社會(huì)問題。其利與弊得其失，值得深思和反省。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不值鼓勵(lì)的。正如筆者（佟天佑）在接受《中國城鄉(xiāng)金融報(bào)》主題為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資困局”的電話采訪中談到：所謂大膽設(shè)想和小心求證，一切都可以嘗試和做出實(shí)踐的檢驗(yàn)；但是由于他們經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、意識(shí)薄弱和策劃偏差等原因，往往導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率的極低。所謂功敗垂成與功到自然成是完全不同的一回事。

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