惡化就業(yè)環(huán)境，助長了讀書無用論  

    “學(xué)而優(yōu)則仕”在中國古代讀書人的理想，也是當(dāng)前許多孩子讀書的主要目標(biāo)之一。雖然我們可以教育農(nóng)村的孩子，讀書的目標(biāo)是為了獵取知識，但通過讀書改變個(gè)人命運(yùn)仍然是當(dāng)前農(nóng)村的孩子讀書的主要目的。大學(xué)擴(kuò)招了，農(nóng)村孩子上大學(xué)的道路似乎寬廣了許多。但是，許多農(nóng)村的孩子合全家之力，歷盡磨難，在他們終于大學(xué)畢業(yè)之際，卻不得不面臨再一次的失敗。

    如今，本科生就業(yè)困難已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)。有些單位甚至打出600元月薪招聘本科生的民工價(jià)格。對于大多數(shù)咬緊牙關(guān)，節(jié)衣縮食才供養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生的普通工人、農(nóng)民家庭，甚至是貧困家庭，600元的薪水是一個(gè)什么樣的數(shù)字呢？前幾年有一個(gè)電視公益廣告，叫做“知識改變命運(yùn)”，廣告的例子說是湖南湘西的一對姐妹，面對上大學(xué)的機(jī)遇，家庭只能供養(yǎng)一個(gè)，通過抽簽，妹妹得到了機(jī)會(huì)，姐姐在家務(wù)農(nóng)，妹妹考上了大學(xué)，這是幾年前的真實(shí)故事。如果設(shè)想一下，那姐姐進(jìn)城到制衣廠打工、或者到人家當(dāng)保姆，月薪600元（包食宿），妹妹畢業(yè)了，面臨要么失業(yè)，要么接受“大學(xué)生在就業(yè)之初，關(guān)鍵是要尋找一個(gè)為自己增長經(jīng)驗(yàn)的合適平臺，完全可以抱著‘先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)’及‘先就業(yè)，再加薪’的思想?！?，先到制衣廠、或先當(dāng)保姆，然后再“創(chuàng)業(yè)”、“加薪”。但是，面對家人數(shù)年來竭盡全力、傾家蕩產(chǎn)的相助，姐姐抱憾終身的受教育權(quán)利的喪失，換來的卻是殊途同歸的“命運(yùn)”，當(dāng)情何以堪。

    通過讀書不能改變自己的命運(yùn)，會(huì)進(jìn)一步助長“讀書無用論”，許多農(nóng)村孩子將選擇不進(jìn)學(xué)校，直接進(jìn)入勞動(dòng)市場， “讀書無用”的現(xiàn)實(shí)感召，會(huì)令教育本身崩潰，這對于中華民族的整體素質(zhì)提升無異是一大打擊。

 

破壞教育結(jié)構(gòu)，扭曲教育資源配置

 

    一個(gè)國家的教育投入應(yīng)該是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)，特別是財(cái)政部分的教育支出，更應(yīng)該是傾向于基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，特別是基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村基礎(chǔ)教育。但是，中國前些年的教育支出卻將更大的資源投身高等教育領(lǐng)域，熱衷于建設(shè)“世界一流大學(xué)”，搞“211”，“863”工程。特別是擴(kuò)大高校招生規(guī)模之后，一些高校為了應(yīng)付擴(kuò)招的需要，紛紛向財(cái)政申請基建資金，建設(shè)了一批又一批的高樓。結(jié)果是，高校擴(kuò)招了，基礎(chǔ)教育卻荒廢了。記得前任教育部長陳至立在一所大學(xué)考察時(shí)曾說，高校豪華教室的一扇門足夠購買農(nóng)村小學(xué)一間教室的設(shè)施。許多農(nóng)村小學(xué)因?yàn)橘Y金緊缺，不得不靠希望工程的資助解決日常開支。在基礎(chǔ)教育無法輸出更多生源的情況下，盲目擴(kuò)大高校招生規(guī)劃就只能通過降低招生質(zhì)量的方式來實(shí)現(xiàn)，這也間接造成當(dāng)今社會(huì)對高校畢業(yè)生評價(jià)不高。這樣“生源質(zhì)量差”－“畢業(yè)生質(zhì)量不高”－“就業(yè)困難”－“高校聲譽(yù)下降”一個(gè)怪圈的形成，對于中國擴(kuò)大高校招生規(guī)模、創(chuàng)建“世界一流大學(xué)”無疑是一個(gè)極大的諷刺。

 

損害學(xué)術(shù)評判機(jī)制，影響民族發(fā)展?jié)摿?/STRONG>

 

    借擴(kuò)招的東風(fēng)，國內(nèi)高校紛紛借機(jī)斂財(cái)，“教育產(chǎn)業(yè)化”之風(fēng)也隨之大行其道。擴(kuò)招之后，高校生源多了，財(cái)源廣了，相應(yīng)地對師資的要求也就高了。許多高校提出教育與科研并重的發(fā)展思路，對于新進(jìn)教師大多要求具有博士學(xué)位或者高級職稱。但是，就在高校發(fā)展一味貪大求洋之際，國內(nèi)學(xué)術(shù)界卻并沒有建立起相應(yīng)的學(xué)術(shù)評判機(jī)制。在目前高校師資評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，科研成果的數(shù)量往往是第一位的，特別是一些所謂“核心期刊”更是成為評判一個(gè)教師優(yōu)勢的重要標(biāo)準(zhǔn)。而一些真正致力于教學(xué)或者可能有重大創(chuàng)新的基礎(chǔ)領(lǐng)域得不到應(yīng)有的重視。

    最近，上海交通大學(xué)講師晏才宏病逝在社會(huì)上引起了極大震動(dòng)，國內(nèi)“逼良為娼”的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制也因之受到廣泛批評。10多年前，我上大學(xué)時(shí)，一個(gè)系僅有1名正教授2名２名副教授，如今已經(jīng)是博導(dǎo)高達(dá)近10位了，高校教師“變臉”，而教學(xué)水平下降，擔(dān)負(fù)教育下一代精英的高校教師如今為了職稱而不務(wù)正業(yè)，擺弄科研、學(xué)術(shù)更甚于“傳道、授業(yè)、解惑”。在高校，有權(quán)者評職稱易如反掌，高?！半p肩挑”人才中教而優(yōu)則仕的不說，專職行政干部當(dāng)了科長升副教授、當(dāng)了處長升教授已是普遍情形，更有像四川省原副省長李達(dá)昌那樣磨刀不誤砍柴工的，官位做大絲毫不誤職稱水漲船高，弄個(gè)博導(dǎo)像模像樣。沒權(quán)的評職稱也有自己的門路，科研、學(xué)術(shù)遇錢不過是“火到豬頭爛”的事，聯(lián)絡(luò)“感情”、雇“槍手”、交“版面費(fèi)”、出“專著”、買“增刊”......路寬得很。我有同事說，只要你愿意，目不識丁也攔不住一圓教授夢。

    高校應(yīng)該是創(chuàng)新之源，而一些具有重大理論價(jià)值的基礎(chǔ)性創(chuàng)新需要付出數(shù)年、數(shù)十年甚至一生的精力與時(shí)間，而目前高校的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制過于重視短平快，真正具有為學(xué)術(shù)獻(xiàn)身的教師得不到承認(rèn)，甚至不得不走人，而一些善于經(jīng)營學(xué)術(shù)的雞鳴狗盜之輩則是榮譽(yù)加身，長此以往，高校既不能為民族發(fā)展培育新生力量，也不能在基礎(chǔ)理論上有所創(chuàng)新，必然影響民族發(fā)展的潛力。

 

造成社會(huì)不穩(wěn)定，增大社會(huì)運(yùn)營成本

 

    高校擴(kuò)招的社會(huì)成本是巨大的，一是增大了中低收入家庭的負(fù)擔(dān)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國要供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，需要一個(gè)城鎮(zhèn)居民4.2年的純收入，需要一個(gè)農(nóng)民13.6年的純收入。在三農(nóng)問題沒有得到根本性解決的情況下，巨大的教育支出壓力成為農(nóng)村貧困的另一來源。